PSYCHOJOURNAL.RU

НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТАЛ

    Методика рисуночных метафор «Мой жизненный путь» И. Л. Соломина

    Раздел: Тесты Дата публикации: 12-04-2017, 14:03
    Методика рисуночных метафор «Мой жизненный путь» И. Л. Соломина
    Методика рисуночных метафор "Мой жизненный путь" представляет собой комплексный способ психологической диагностики и консультирования подростков и взрослых людей. Методика состоит из двух частей:

    • изображение клиентом своей собственной жизни в виде рисунка,
    • обсуждение этого рисунка с психологом-консультантом.

    Предназначена для диагностики эмоционального состояния человека, некоторых особенностей его темперамента и характера, представлений о своей жизни и отношений к ней, выявления личностных проблем, расширения возможных способов их решения, определения целей и планирования путей их достижения.

    Методика относится к классу проективных методов диагностики личности. Методика характеризуется:

    • экономичностью (методика компактна, не требует специального оборудования и материалов, относительно проста в проведении, допускает групповую форму, занимает не более 30 минут для получения данных, не требует сложных методов обработки);

    • глубиной получаемой информации (методика позволяет выявить индивидуально-психологические характеристики клиента и особенности его сознания, скрытые в обыденном поведении и повседневном общении и не всегда проявляющиеся в условиях традиционного консультирования);

    • универсальностью (методика гибка в применении и может использоваться для решения широкого спектра задач общего и профессионального психологического консультирования);

    • значительным психокоррекционным потенциалом при консультационной работе с клиентом.

    Метафорический характер выполняемых заданий и получаемых результатов позволяет объективировать проблемы клиента, дает ему возможность более свободно и безопасно выражать свои чувства и отношения. Наглядность представлений о содержании и динамике отношений клиента создает условия для лучшего понимания им проблем и творческого их разрешения. Кроме того, методика:

    • облегчает установление контакта с клиентом, позволяет преодолеть барьеры и формальный характер взаимоотношений, является материалом для беседы и позволяет ее эффективно структурировать;

    • позволяет удачно распределить роли между клиентом и консультантом, оптимизировать активность клиента и преодолеть его потребительское отношение к консультации.

    Методика допускает возможность сравнения различных категорий клиентов между собой, контролировать ход и результаты консультирования, выявлять группы клиентов, нуждающихся в различных консультационных услугах и формах работы.

    Процедура проведения методики рисуночных метафор «Мой жизненный путь»

    Инструкция клиенту

    «Путник шел по дороге, которая называлась "Жизнь". Дорога привела его к перекрестку. Путник остановился, осмотрелся и задумался. По какому пути идти дальше?

    Представьте себя на месте этого путника.

    О чем Вы думаете?
    Что Вы чувствуете?

    Перед Вами чистый лист бумаги. Возьмите карандаш и изобразите на листе свою прошлую историю, свое положение в настоящий момент и варианты своей будущей жизни. Используйте свои воспоминания, переживания, фантазии и мечты.

    Куда Вы хотите придти?
    Что Вы возьмете с собой в дорогу?
    С чем встретитесь на своем пути?
    Чему Вам предстоит научиться?»

    Условия проведения методики

    Поскольку результаты методики в значительной мере зависят от внешних условий (поза, рабочая поверхность, характер бумаги, письменные принадлежности) и внутренних условий (состояние, отношение к тестированию), важно придерживаться стандартных условий.

    • Перед началом тестирования следует познакомиться с клиентом и помочь ему успокоиться.

    • Далее необходимо вслух прочитать инструкцию к тесту.

    • Если требуется, прочитать инструкцию повторно.

    • Можно сказать, что выполнение теста не требует умения рисовать и художественных способностей.

    • Клиент должен рисовать сидя за столом, либо на специальном - ровном и твердом планшете.

    • Рисовать необходимо на чистом листе бумаги формата А4 (210х297 мм). Уменьшение площади листа недопустимо по причине ограничения амплитуды графических движений и потери информации о размерах рисунков.

    • Следует рисовать только простым карандашом или шариковой ручкой. Рисование чернилами, гелем или фломастером нежелательно вследствие потери информации о нажиме и характере линий.

    • Стирать выполненные рисунки или их детали резинкой не разрешается.

    • Время выполнения задания не ограничивается. В группе можно следить за процессом рисования и остановить его, когда большинство клиентов закончат свои рисунки. Но торопить клиентов нельзя.

    Регистрация показателей поведения клиента в процессе выполнения методики

    В том случае, если методика проводится в индивидуальной форме, целесообразно регистрировать показатели поведения клиента в процессе рисования, представляющие собой дополнительный источник диагностической информации:

    • Латентный период (продолжительность времени от конца предъявления инструкции до начала выполнения рисования),

    • Длительность выполнения задания,

    • Паузы, остановки в процессе рисования продолжительностью более минуты,

    • Возвраты к уже нарисованным частям изображения,

    • Нарушения последовательности рисования от прошлого к будущему,

    • Спонтанные высказывания клиента, выражающие:
      • Вопросы и уточнения, самооправдания,
      • Поиск помощи или оценки, самокритика, извинения,
      • Критика задания или внешних условий,

    • Отказ от выполнения задания,

    • Ведущая рука,

    • Поза клиента:
      • Наклон туловища,
      • Поворот туловища,
      • Расстояние от руки до туловища,
      • Прикрывание рисунка рукой,

    • Вегетативные и моторные проявления напряжения клиента:
      • Потоотделение,
      • Покраснение или побледнение кожи,
      • Тремор, дрожание рук,
      • Раскачивание туловищем, головой или конечностью,
      • Покусывание или облизывание губ, грызение карандаша.

    При этом проверка и обсуждение полученных сведений с клиентом в форме замечаний и вопросов по тем или иным признакам возможны лишь после окончания процесса рисования.

    Интерпретация и обсуждение результатов

    Общие принципы интерпретации результатов

    Показатели результатов выполнения методики можно условно разделить на две больших категории. К первой категории относятся показатели, характеризующие формальные, графические особенности рисунка, описывающие не столько то, что изображено на рисунке, сколько то, как оно изображено. Показатели поведения клиента в процессе выполнения методики по своим диагностическим характеристикам приближаются к формальным. Ко второй категории относятся показатели, характеризующие содержание изображения.

    Формальные показатели в большей степени связаны с устойчивыми индивидуально-психологическими особенностями, чертами темперамента и характера личности, а также с эмоциональным состоянием человека. Содержательные характеристики в большей мере указывают на особенности представлений и отношений человека, конкретное содержание его проблем.

    Общие принципы обсуждения результатов

    В основе обсуждения результатов методики рисуночных метафор "Мой жизненный путь" лежит принцип аналогии между изображаемыми персонажами и автором изображения. Иными словами, изображение жизненного пути представляет метафорическую модель реального жизненного пути клиента. Термин "метафора" (от греч. metaphora - перенесение) означает образное сравнение, уподобление одного явления другому. Между элементами изображения с одной стороны и лицами, действиями, объектами и событиями подлинной жизни клиента с другой стороны может существовать некоторое соответствие. И если мы в состоянии выявить отношение клиента к тем или иным деталям изображения, то мы можем предположить, что его отношение к аналогичным предметам или явлениям в реальной жизни имеет сходный характер.

    Основной стратегией обсуждения результатов методики является выявление целей, проблем и ресурсов клиента через цели, проблемы и ресурсы персонажа. Таким образом, тремя главными задачами обсуждения является помощь клиенту в выяснении:

    • собственных целей клиента, того, к чему он стремится, что для него является наиболее важным в жизни;

    • содержания проблем клиента, препятствий, того, что мешает ему достичь поставленных целей;

    • ресурсов клиента, его возможностей, того, что могло бы помочь ему в достижении целей, способов и вариантов решения проблем.


    Содержание обсуждения, не связанное, так или иначе, с данными тремя задачами, может затягивать процесс консультирования и уводить его в сторону, то есть, снижать его эффективность. Поэтому периодически в процессе обсуждения следует задавать себе вопрос: "Какую задачу я решаю?".

    В качестве основной тактики является последовательность обсуждения от изображения (метафоры) к реальным переживаниям и поведению клиента. В любом случае сначала с клиентом обсуждаются особенности изображения, затем консультант использует один из показателей изображения для того, чтобы перейти к обсуждению реальных отношений клиента. В этом случае клиент, как правило, не замечает, в какой момент он начал говорить не о том, что изображено, а о том, что он на самом деле чувствует или хочет. В результате облегчается процесс обсуждения проблем клиента, в том числе и тех, которые при других условиях могли бы сопровождаться негативными или даже болезненными переживаниями. Использование в начале беседы с клиентом рисуночных метафор позволяет избежать излишней тревоги и сопротивления клиента, поскольку ситуация не воспринимается им как угрожающая. Напротив, опыт показывает, что клиент может испытывать повышенный интерес, удивление и даже радостные чувства, которые повышают его готовность к откровенному обсуждению его подлинных переживаний и отношений. Таким образом, клиент может не только по-новому увидеть свои проблемы и способы их разрешения за счет подключения фантазии и творческого воображения, но и получить от этого дополнительное удовольствие.

    Модель обсуждения зависит от того, какие показатели используются для беседы с клиентом: формальные или содержательные. Однако независимо от модели обсуждение начинается с общих вопросов клиенту, направленные на достройку метафоры. В процессе достройки метафоры консультант уточняет содержание изображения в целом и отдельных его деталей, а клиент активно включается в процесс, актуализирует механизмы фантазии, при необходимости в воображаемом плане дополняет недостающие детали. В качестве примера помощи клиенту в достройке метафоры можно использовать следующие вопросы:

    • Какое название Вы могли бы придумать для этой картины? Что выражает это название? Какие чувства оно вызывает?

    • Что может увидеть и понять другой человек, взглянув на эту картину? Какие чувства и мысли может вызвать у него эта картина? Чему она может научить другого человека?

    • Если бы Вы рисовали жизненный путь через 10 лет, то чем отличался бы Ваш рисунок от этого? Что исчезло бы? Что появилось бы нового?

    • Чем отличаются прошлый путь, настоящее и будущее путника? Что общего между ними?

    • В какой части своего жизненного пути путник наиболее счастлив, переживает радость? Почему? Благодаря каким условиям? Что этому способствует?

    • Какова цель этого пути? К чему стремится путник? Чего он хочет достичь? Как он узнает, что его цель достигнута?

    • Что может помешать путнику? С какими препятствиями он может встретиться на своем пути?

    • Что ему необходимо для того, чтобы достичь поставленной цели? Каковы условия, средства, возможности?

    • Каков план его маршрута? Не могли бы Вы назвать основные ориентиры, этапы, переходы, остановки?

    • В чем он наиболее нуждается в данный момент? Карта? Проводник? Аптечка? Инструменты? Снаряжение? Одежда? Еда? Попутчик? Оружие?


    Количество, состав и последовательность вопросов не являются стандартными, они могут определяться консультантом исходя из его опыта, привычек, субъективных предпочтений, особенностей изображения, состояния клиента, содержания его проблем и т.д. Достройка метафоры заканчивается, когда консультант выясняет общий смысл изображения и смысл непонятных для него деталей, а клиент вживается в образ. Уже на этом этапе в сознании клиента может произойти понимание некоторых особенностей его поведения, переживаний, отношений и проблем.

    Далее начинается обсуждение более конкретных и частных результатов с целью уточнения и углубления понимания.

    Интерпретация и обсуждение показателей поведения клиента

    Таблица 1. Показатели поведения клиента в процессе выполнения методики «Мой жизненный путь»
    Показатели Значения показателей Возможные причины (вероятность) Возможные замечания и вопросы
    1. Латентный период 1.1. Слишком короткий (менее 30 сек) Отсутствие плана, импульсивность (0.6). Вы довольно быстро начали рисовать. Что позволило Вам немедленно приступить к выполнению задания? Насколько быстрое начало помогло или помешало дальнейшей работе? В каких случаях Вы можете поступать не раздумывая?
    1.2. Слишком длинный (более 3 мин) Затруднения в планировании и реализации принятого плана (0.7). Вы довольно долго не начинали рисовать. О чем Вы думали, прежде чем приступили к выполнению задания? Какие чувства Вы испытывали в этот момент? Как Вы полагаете, что помогло бы Вам быстрее или легче начать работать? Когда еще Вы испытываете колебания?
    2. Длительность выполнения задания 2.1. Значительная (более 20 минут) Заинтересованность (0.8). Вы рисовали довольно долго. Что привлекло Ваше внимание к выполнению задания? Что именно было наиболее интересным для Вас в этой работе? Что еще интересует Вас в жизни?
    2.2. Незначительная (менее 5 минут) Безразличие, равнодушие (0.7). Повышенная утомляемость (0.5). Вы достаточно быстро закончили Ваш рисунок. Насколько интересным для Вас было выполнение этого задания? Что вызвало бы у Вас больший интерес и желание работать? Что является наиболее интересным для Вас в жизни?
    3. Паузы Внутренние конфликты (0.7). Вы остановились и задержались в этом месте. Что именно вызвало у Вас паузу? О чем Вы думали, что чувствовали в этот момент? В каких случаях Вы испытываете подобные чувства? К чему это приводит?
    4. Возвраты Значимость, озабоченность (0.7). Вы вернулись к повторному изображению этой части рисунка. Что именно Вам захотелось изменить? Почему это важно для Вас? Что еще волнует Вас в Вашей жизни?
    5. Нарушение последовательности рисования от прошлого к будущему Начало рисования с наиболее простой, наиболее сложной или наиболее значимой части (0.6) С чего Вы начали свой рисунок? Что Вы рисовали дальше и чем закончили? Почему Вы рисовали именно в таком порядке? Какие события Вашей жизни являются для Вас наиболее важными? Наиболее сложными?
    6. Спонтанные высказывания 6.1. Вопросы и уточнения. Самооправдание Неуверенность в себе (0.5). Когда Вы рисовали, бывало, что Вы задавали вопросы (уточняли, оправдывались). С чем это связано? Что Вам хотелось в этот момент? Какие чувства Вы испытывали? В каких еще ситуациях Вы испытываете подобные переживания? К каким последствиям это может приводить?
    6.2. Поиск помощи или оценки. Самокритика, извинения Аутоагрессия (0.5). В процессе рисования были моменты, когда Вы искали помощи (критиковали себя, извинялись). С чем это связано? Что Вам хотелось в этот момент? Какие чувства Вы испытывали? В каких еще ситуациях Вы испытываете подобные переживания? К каким последствиям это может приводить?
    6.3. Критика задания или внешних условий Гетероагрессия (0.5). Бывало, что в ходе рисования Вы критически высказывались о заданиях, которые вы выполняли (условиях, в которых Вы работаете). С чем это связано? Что Вам хотелось в этот момент? Какие чувства Вы испытывали? В каких еще ситуациях Вы испытываете подобные переживания? К каким последствиям это может приводить?
    7. Отказ от выполнения Эмоциональный шок (0.9). Вы отказались от выполнения задания. Что помешало Вам его сделать? О чем Вы думали, что чувствовали перед тем, как отказаться? Что могло бы случиться, если бы Вы его сделали? Что бы Вы нарисовали, если бы не отказались? В каких случаях Вы отказывались от чего-либо в своей жизни? К каким последствиям это приводило?
    8. Наклон туловища 8.1. Сильный наклон вперед Зажатость, скованность, неуверенность (0.6). Недостаточная выносливость мышц спины. Близорукость. Когда Вы рисовали, Вы сильно наклонялись вперед. Как Вы думаете, почему Вы это делали? Что Вы чувствуете, когда принимаете эту позу? Когда Вы чаще всего испытываете подобные чувства?
    8.2. Наклон назад Негативное отношение к выполнению задания (0.5). Расслабленность. Когда Вы рисовали, Вы откидывались назад. Как Вы думаете, почему Вы это делали? Что Вы чувствуете, когда принимаете эту позу? Когда Вы чаще всего испытываете подобные чувства?
    9. Поворот туловища 9.1. В сторону ведущей руки Стремление к защите (0.5).
    9.2. В сторону, противоположную ведущей руке Открытость (0.5).
    10. Расстояние руки от туловища 10.1. Значительно удаленное Негативное отношение к выполнению задания (0.5). Дальнозоркость.
    10.2. Очень близкое Зажатость, скованность, неуверенность (0.5).
    11. Прикрывание рисунка рукой Скрытность, смущение (0.7).
    12. Вегетативные и моторные проявления напряжения 12.1. Потоотделение Эмоциональное напряжение (0.7). Повышенная температура окружающей среды. Слишком теплая одежда. Повышенная температура тела. Физическая нагрузка.
    12.2. Покраснение или побледнение кожи Эмоциональное напряжение (0.7). Вегетативно-сосудистые расстройства.
    12.3. Тремор, дрожание рук Эмоциональное напряжение (0.7). Расстройства центральной нервной системы.
    12.4. Раскачивание туловищем, головой или конечностью Эмоциональное напряжение (0.7). Мышечное напряжение вследствие длительной неподвижной позы. Утомление. Монотония вследствие однообразия обстановки. Физиологические потребности. В процессе рисования Вы иногда раскачивали телом (головой, рукой, ногой) С чем это связано? Что Вам хотелось в этот момент? Какие чувства Вы испытывали? В каких еще ситуациях Вы испытываете подобные переживания? К каким последствиям это может приводить?
    12.5. Покусывание или облизывание губ, грызение карандаша Эмоциональное напряжение (0.7). Жажда. Голод.


    Интерпретация и обсуждение формальных показателей

    Таблица 2. Формальные показатели результатов методики «Мой жизненный путь»
    Показатели Значения показателей Возможные причины (вероятность) Возможные замечания и вопросы
    1. Положение листа 1.1. Вертикальное (портретное) Предрасположенность к агрессивному реагированию (0.5)
    1.2. Горизонтальное (пейзажное) Предрасположенность к защитному реагированию (0.5)
    1.3. Меняется Пластичность, адаптивность (0.7) В процессе рисования Вы изменяли положение листа. С чем это связано? Как часто Вы меняете свое поведение в различных ситуациях? Что позволяет Вам менять свои поступки, представления, отношения? Чем полезно для Вас умение изменяться? В каких случаях Вы можете позволить себе изменить своим привычкам, правилам, принципам, убеждениям? Когда Вы не изменяете себе? К чему это приводит?
    2. Положение рисунка на листе 2.1. В центре Уравновешенность (0.5)
    2.2. Сверху Дистанция, негативное отношение к окружению, сопротивление, "отталкивание" (0.6) Ваш рисунок расположен в верхней части листа. Как Вы думаете, почему Вы сделали рисунок именно в этом месте? Что помешало Вам сделать изображение в другой части листа? Что заставило Вас ограничить свой выбор? Внешние обстоятельства или внутренние причины: привычки, чувства?
    2.3. Внизу Принятие окружения, подчинение (0.6) Ваш рисунок расположен в нижней части листа. Как Вы думаете, почему Вы сделали рисунок именно в этом месте? Что помешало Вам сделать изображение в другой части листа? Что заставило Вас ограничить свой выбор? Внешние обстоятельства или внутренние причины: привычки, чувства?
    2.4. Слева Замкнутость, стремление к защите - у правшей (0.5) Ваш рисунок расположен у левого края листа. Как Вы думаете, почему Вы сделали рисунок именно в этом месте? Что помешало Вам сделать изображение в другой части листа? Что заставило Вас ограничить свой выбор? Внешние обстоятельства или внутренние причины: привычки, чувства?
    2.5. Справа Открытость, раскрепощенность - у правшей (0.5) Ваш рисунок расположен у правого края листа. Как Вы думаете, почему Вы сделали рисунок именно в этом месте? Что помешало Вам сделать изображение в другой части листа? Что заставило Вас ограничить свой выбор? Внешние обстоятельства или внутренние причины: привычки, чувства?
    3. Размеры рисунка 3.1. Очень крупный, не влезает в рамки листа Чрезмерное возбуждение, несдержанность, импульсивность, снижение самоконтроля (0.8). Отсутствие предварительного плана (0.7) Ваш рисунок имеет очень крупные размеры и не влезает в рамки листа. Как Вы думаете, почему? С чем это связано? Каковы причины столь крупных размеров изображения? Что мешает Вам вписаться в имеющиеся рамки? Когда еще Вы выходите за пределы общепринятого? К чему это может приводить? Что это Вам дает? Чем это может быть полезно для Вас? В каких ситуациях это может помешать Вам?
    3.2. Крупный Преобладание возбуждения над торможением, уверенность в себе, высокая самооценка (0.6)
    3.3. Мелкий Преобладание торможения над возбуждением, тревожность (0.6)
    3.4. Очень мелкий Чрезмерная заторможенность (0.8) Ваш рисунок имеет очень маленькие размеры. Как Вы думаете, что помешало Вам рисовать более крупно? С какими чувствами связана эта причина? В каких еще случаях в Вашей жизни возникают подобные чувства? К чему это приводит? Что это дает Вам? Чем это может помешать? Что может случиться, если Вы будете действовать более свободно? В каких случаях Вы можете отказаться от "тормозов"? Что может заставить Вас забыть об осторожности?
    4. Общая форма рисунка 4.1.Замкнутость контура Стремление к защите (0.5)
    4.2. Асимметричность Активность, динамичность (0.6)
    4.3. Большое количество острых углов Агрессивность, раздражение (0.7) В Вашем рисунке встречается довольно много острых углов. Как Вы полагаете, о чем это может свидетельствовать? Что это выражает? Какие чувства Вы испытываете, изображая острые углы? В каких еще случаях Вы испытываете подобные чувства? К каким последствиям это может приводить? Когда это может приносить пользу? А когда мешает?
    5. Сила нажима, толщина линий 5.1. Значительная Высокий мышечный тонус, напряжение, усилие (0.7) Вы рисовали с довольно сильным нажимом. О чем это может свидетельствовать? В каких еще случаях Вы также испытываете напряжение? Чем вызвано это напряжение? К каким последствиям оно может приводить? Что будет, если Вы расслабитесь?
    5.2. Незначительная Расслабленность, спокойствие (0.6)
    6. Постоянство нажима 6.1. Одинаковый Стабильность, устойчивость (0.6)
    6.2. Неодинаковый Неустойчивость (0.7) Ваш нажим в процессе рисования менялся, был то сильным, то слабым. С чем это связано, о чем это может говорить? К чему это может приводить?
    7. Пунктирный, прерывистый характер линий Неуверенность (0.6) Вы рисовали короткими, прерывистыми, пунктирными линиями. С чем это связано, о чем это может говорить? К чему это может приводить?
    8. Повторная обводка линий Значимость (0.7) Вы повторно обвели часть рисунка. Зачем Вы это сделали? Что именно привлекло Ваше внимание? Что Вам хотелось подчеркнуть?
    9. Неточность соединения Небрежность (0.7) Нарушение координации движений (0.6") Некоторые линии Вашего рисунка неточно соединяются друг с другом. Как Вы думаете, почему это произошло? Насколько качественно Вы старались выполнить это задание? Если Вы торопились и рисовали не очень тщательно, то с чем это связано? Какие чувства вызвало у Вас это задание? Что было наиболее неприятным или трудным для Вас? Что вызвало бы у Вас больший интерес и желание к работе?
    10. Дрожание, тремор Нарушение координации движений (0.6)
    11. Штриховка 11.1. Значительная плотность Страхи, фобии (0.8) Вы довольно плотно заштриховали часть рисунка. Как Вы думаете, с чем это связано? Какой смысл имеет эта штриховка? Что она позволяет сделать для Вас? Что Вы хотели показать или скрыть с помощью этой штриховки? Чему эта часть рисунка может соответствовать в Вашей жизни?
    11.2. Значительная площадь Общая тревога, беспокойство, напряжение, озабоченность (0.7) Вы заштриховали значительную часть Вашего рисунка. Как Вам кажется, о чем это может свидетельствовать? Что выражает эта штриховка? Почему Вам захотелось заштриховать изображение? В каких еще случаях Вы испытываете подобные чувства? К каким последствиям это может приводить? Когда это может приносить пользу? А когда мешает?
    11.3. Геометрический характер Наличие шизоидных черт характера (0.5)
    12. Тщательность, подробность и количество деталей 12.1. Значительное количество деталей Мотивированность, заинтересованность, значимость, привлекательность (0.8) Ваш рисунок состоит из большого количества деталей. Что привлекло Ваше внимание к выполнению задания? Что именно было наиболее интересным для Вас в этой работе? Что еще интересует Вас в Вашей жизни?
    12.2. Незначительное количество деталей, чрезмерная схематичность Недостаток сил, нежелание прикладывать усилие, слабая заинтересованность (0.7) В Вашем рисунке мало деталей, он очень схематичен. Насколько интересным для Вас было выполнение этого задания? Что вызвало бы у Вас больший интерес и желание к работе? Что именно интересует Вас в Вашей жизни?
    13. Особенности деталей 13.1. Повторяемость Стереотипность (0.7) В вашем рисунке эта деталь часто повторяется. Какой смысл она имеет для путника? С чем в Вашей жизни она ассоциируется? Что повторяется в Вашей жизни?
    13.2. Большое количество второстепенных деталей Вытеснение, стремление не замечать проблемы, не обращать внимания на цели, игнорировать существенные обстоятельства (0.7) Вы изобразили довольно большое количество деталей. Как Вам кажется, какой смысл они имеют? Насколько они важны для путника? Что Вам хотелось показать, изображая их? От чего более существенного они могут отвлекать? С чем в Вашей жизни она ассоциируется? Что отвлекает Вас в Вашей жизни?
    13.3. Зачеркивание Негативное отношение (0.7) Вы зачеркнули эту деталь. Почему Вы ее зачеркнули? Чем Вы не удовлетворены? Что Вам хотелось бы изменить? Что она означает для путника? Чему она соответствует в Вашей жизни? Что бы Вам хотелось отменить в Вашей жизни?
    13.4. Подчеркивание Значимость (0.7) Вы подчеркнули эту деталь. Зачем Вы ее подчеркнули? Почему она привлекает Ваше внимание? С чем она связана в Вашей жизни? Что бы вы хотели подчеркнуть в Вашей жизни?
    13.5. Перерисовывание Значимость (0.7). Отсутствие предварительного плана (0.6) Вы заново перерисовали эту деталь. Чем Вы не удовлетворены? Что хотелось бы изменить? Что эта деталь выражает в Вашей жизни? Что бы Вам хотелось переделать в Вашей жизни?
    13.6. Обрамление Значимость (0.7). Стремление к защите (0.6) Вы обвели эту деталь в рамку. Как Вы думаете, о чем это может свидетельствовать? Что побудило Вас это сделать? Чему эта деталь соответствует в Вашей жизни?
    13.7. Карикатурность Негативное отношение (0.6) Эта деталь кажется мне карикатурной. Насколько то, что Вы нарисовали, соответствует Вашему замыслу? Какое отношение Вы хотели выразить, изобразив эту деталь в смешном виде. С чем она ассоциируется в Вашей жизни?
    13.8. Наползание друг на друга Отсутствие предварительного плана (0.6) Эти детали пересекаются, наползают друг на друга. С чем это связано?
    14. Разделители (линии, сгибы) Стремление к защите (0.7) На Вашем рисунке есть линии, которые отделяют одни части изображения от других. Какой смысл они несут? Что Вы хотели выразить с их помощью? С чем в Вашей жизни связаны эти линии?
    15. Надписи, символы Комментарии, затруднения в наглядно-образной и практической деятельности (0.5)
    16. Особые феномены 16.1. Замена рисунка текстом Преобладание абстрактно-логических форм мышления над наглядно-образными (0.8) Вы заменили рисунок текстом. Что помешало Вам выполнить изображение? Что могло бы случиться, если бы Вы его сделали? Что бы Вы нарисовали?
    16.2. Недифференцируемые изображения Затруднения в практической деятельности (0.7) Насколько изображение соответствует Вашему замыслу? Мне трудно понять, что изображено на Вашем рисунке. Что именно Вы собирались нарисовать?


    Интерпретация и обсуждение содержательных показателей

    Таблица 3. Содержательные показатели результатов методики «Мой жизненный путь»
    Показатели Значения показателей Возможные причины (вероятность) Возможные замечания и вопросы
    1. Вид 1.1. Сверху (карта) Акцентирование представлений о движении в горизонтальной плоскости. Затруднения в выборе одного пути из многих альтернатив (0.5) Вы нарисовали свой путь сверху, как на карте. Что дает Вам вид сверху? Что Вы можете разглядеть лучше, а что скрыто от Вашего взгляда?
    1.2. Сбоку (фриз) Акцентирование представлений о движении в вертикальной плоскости. Затруднения в представлении о наличии и разнообразии альтернативных путей (0.5) Вы нарисовали свой путь сбоку, как на детском рисунке. Что дает Вам взгляд со стороны? Что Вы можете разглядеть лучше, а что скрыто от Вашего взгляда?
    1.3. Сзади (перспектива) Объемное, трехмерное представление о жизненном пути
    2. Дорога 2.1. Отсутствие Представление  о жизненном пути не как о непрерывном процессе, а как о смене статических фаз, стадий (0.5) На Вашем рисунке отсутствует изображение дороги. С чем это связано? Что это может означать?
    2.2. Длина Представление о продолжительности жизненного пути (0.5) Вы изобразили довольно длинную (короткую) дорогу. Что это означает. Как долго идти по этой дороге?
    2.3. Ширина Представление о легкости жизненного пути (0.5) Вы изобразили довольно широкую (узкую) дорогу. Что это означает. Насколько легко идти по этой дороге?
    2.4. Прямая, без поворотов Представление о постоянстве жизненного пути (0.6) Изображенная Вами дорога прямая, без поворотов. О чем это свидетельствует. Почему направление пути было неизменным. Можно ли его изменить. Что для этого нужно сделать?
    2.5. Извилистая Представление об изменчивости жизненного пути, влиянии настроения или обстоятельств (0.7) Изображенная Вами дорога извилистая и имеет много поворотов. О чем это свидетельствует. Почему направление пути менялось. Можно ли его выпрямить. Что для этого нужно сделать?
    2.6. Перекрестки и развилки Представления о выборе (0.7) Вы изобразили перекресток дорог. Что он означает? Чему он соответствует. Какой путь выберет путник. Почему он это сделает?
    2.7. Количество путей Представления о количестве альтернатив (0.6)
    2.8. Повороты Представления об изменении пути без возможности выбора (0.7) Вы изобразили поворот дороги. Что он означает? Чему он соответствует. Что изменилось или изменится в Вашей жизни после поворота?
    2.9. Развороты назад Представления о возврате к прошлому (0.6) На Вашем рисунке изображен поворот дороги назад. Что он означает? Чему он соответствует. Что повторится в Вашей жизни?
    2.10. Тупики Представление о конце пути, безвыходности положения (0.6) Вы изобразили дорогу, ведущую в тупик. Что он означает? Чему он соответствует. Что произойдет, когда путник дойдет до конца тупика. В чем именно Вы зашли в тупик. Как его можно избежать?
    2.11. Крестообразная (пути вперед, влево и вправо) Представления об альтернативности путей, исключении одного пути другим (0.5)
    2.12. Радиальная (несколько путей, ведущих из одной точки в разные стороны) Представление о больших возможностях выбора путей (0.5)
    2.13. Осевая (несколько путей, ведущих в разные стороны из разных точек) Представление о периодически возникающих возможностях выбора (0.5)
    2.14. Беспорядочная (несколько путей, поворотов, перекрестков) Представление о сложности выбора, затруднения в ориентации (0.6)
    2.15. Концентрическая (замкнутость пути, движение по кругу) Представление о повторяемости пути (0.6)
    3. Основное направление движения 3.1. Отсутствие линейной последовательности событий от прошлого к будущему Затруднения в представлении о временной перспективе событий (0.5) Мне трудно определить, какова последовательность событий. Где здесь прошлое, настоящее и будущее? Почему они не следуют одно за другим?
    3.2. Назад (вниз) Стремление вернуться в прошлое (0.5) Вы, как будто, идете назад. Насколько Вам хотелось бы вернуться обратно. Что бы Вам хотелось - повторить или изменить прошлые события?
    3.3. Влево Стремление вернуться в прошлое - у правшей (0.6) Вы, как будто, идете назад. Насколько Вам хотелось бы вернуться обратно. Что бы Вам хотелось - повторить или изменить прошлые события?
    4. Препятствия, барьеры, границы 4.1. Ямы, канавы, реки, моря Представления о затруднительных обстоятельствах, требующих "снижения", "спуска", связанных с риском "падения" (0.6) Вы изобразили яму (канаву, реку, море), препятствующую дальнейшему продвижению. Можно ли ее преодолеть. Какими способами это можно сделать. Можно ли придумать еще несколько способов. Чему соответствует это препятствие в действительности. Можно ли его преодолеть. Какими способами это можно сделать. Можно ли придумать еще несколько способов?
    4.2. Стены, заборы Представления о затруднительных обстоятельствах, требующих "подъема", "прыжка" (0.6) Вы изобразили стенку (забор), препятствующий дальнейшему продвижению. Можно ли ее преодолеть. Какими способами это можно сделать. Можно ли придумать еще несколько способов. Чему соответствует это препятствие в действительности. Можно ли его преодолеть. Какими способами это можно сделать. Можно ли придумать еще несколько способов?
    4.3. Подъемы и спуски (горы, лестницы, ступени) Представления о затруднительных обстоятельствах, требующих значительных усилий и времени (0.6) Вы изобразили гору (лестницу, ступени), затрудняющую дальнейшее продвижение. Что необходимо, чтобы преодолеть ее быстрее и легче. Что Вам приходится преодолевать в Вашей жизни. Что Вы чувствуете в связи с этим?
    5. Местные предметы и техника 5.1. Строения Представления об укрытиях (0.6) Вы изобразили здание. Какой смысл имеет это здание. Что оно может дать путнику. Кто или что в нем находится. Хочет ли путник туда попасть. Можете ли он попасть туда. Что ему мешает. Как можно туда проникнуть. Как Вы укрываетесь в Вашей собственной жизни?
    5.2. Мебель Представления об удобствах и комфортных условиях (0.5) Вы изобразили мебель. Что она выражает. Что обеспечивает удобство в Вашей собственной жизни?
    5.3. Двери, ворота Представления о контролируемом кем-то входе или выходе (0.6) Вы изобразили дверь (ворота). Что она означает. Что за ней находится. Она открывается свободно или заперта. Хочет ли путник ее открыть. Можете ли он ее открыть. Что можно сделать, чтобы ее открыть. Чему это препятствие соответствует в Вашей жизни. Что Вы чувствуете, находясь перед дверью?
    5.4. Мосты, туннели Представления о путях преодоления препятствий (0.6) Вы изобразили мост (туннель). Что он означает. Чему соответствует мост (туннель) в Вашей реальной жизни?
    5.5. Транспорт Представления о средствах ускорения и облегчения движения по жизненному пути (0.5). Средства труда (в буквальном смысле) или атрибуты статуса. Вы изобразили автомобиль (поезд, корабль, самолет). Что он выражает. Что может ему соответствовать в реальной жизни?
    5.6. Другая техника Представления о дополнительных средствах решения проблем (0.5). Атрибуты профессиональной технической деятельности или хобби. Вы изобразили техническое средство. Чем оно может помочь путнику. Как он может им воспользоваться. В каких средствах Вы нуждаетесь в Вашей жизни?
    6. Ориентиры: дорожные знаки, указатели, таблички Представления о правилах (0.6). Представления об источниках информации. У Вас изображен дорожный знак (указатель, табличка). Что он говорит. Кто его поставил. Надо ли его слушаться. Можно ли его нарушить. К чему это может привести. Что еще может помочь сориентироваться в пути. Кто указывает Вам, куда идти. Как Вы к этому относитесь?
    7. Произведения искусства Атрибуты профессиональной художественной деятельности или хобби (0.6). Эстетическая направленность. Почему Вам захотелось нарисовать это. Какие чувства Вы испытываете, когда встречаетесь с этим. Чем это может помочь Вам в пути?
    8. Явления природы 8.1. Растения Незначительные второстепенные детали (0.5). Объекты, помогающие или препятствующие на пути к цели. Эстетическая направленность. Атрибуты профессиональной природной деятельности или хобби. Почему Вам захотелось нарисовать это. Какие чувства испытывает путник, когда встречается с этим. Чем это может помочь ему в пути?
    8.2. Животные Эстетическая направленность. Атрибуты профессиональной природной деятельности или хобби. Почему Вам захотелось нарисовать это. Какие чувства испытывает путник, когда встречается с этим. Чем это может помочь ему в пути?
    8.3. Солнце Факторы, помогающие или препятствующие на пути к цели (0.6). Вы нарисовали солнце. Чем оно может помочь или помешать путнику. Что или кто в вашей жизни соответствует солнцу?
    8.4. Облака Факторы, помогающие или препятствующие на пути к цели (0.6). Источник беспокойства, тревоги. Вы нарисовали облака или тучи. Чем они могут помочь или помешать в пути. Что или кто в Вашей жизни соответствует этим облакам?
    8.5. Гроза Источник страха (0.6) Какие чувства путник  испытываете во время грозы. Что или кто в Вашей жизни соответствует грозе?
    8.6. Осадки Факторы, помогающие или препятствующие на пути к цели (0.6) Вы нарисовали дождь (снег) >Чем он может помочь или помешать в пути. Чему он соответствует в Вашей жизни?
    9. Другие люди Представления об окружающих людях, помогающих или мешающих в жизни (0.6). Атрибуты профессиональной социальной деятельности или хобби. Демонстрация социального статуса. У Вас изображены люди. Кто эти люди. Что они делают. Что они хотят. Что они могут. Как они относятся к путнику. Как он относится к ним? Какие чувства они вызывают у Вас. Кто может помочь Вам в пути. Кто может помешать?
    10. Изображение путника 10.1. Размер Представление о собственной значительности, >уважение к себе (0.7) Вы сделали довольно больших размеров изображение путника. Что это означает. Насколько он сильный и способный. Чем он похож на Вас и чем отличается?
    10.2. Количество деталей Представление о собственной привлекательности, отношение к себе с симпатией, принятие себя (0.7) Вы сделали подробное изображение путника. Что это означает. Насколько он красивый и симпатичный. Чем он похож на Вас и чем отличается?
    10.3. Передвижение Активность (0.5)
    10.4. Обозначение Недостаточная уверенность в себе (0.5)
    10.5. Одежда Демонстрация принятия социальных норм (0.5)
    10.6. Предметы деятельности, средства труда, инструменты и т.п. Представление о себе как о субъекте труда (0.6) Путник держит в руках эти вещи. Что это означает. Насколько они нужны ему. Может ли он избавиться от них. Чем они могут быть полезны в пути. Чем он похож на Вас и чем отличается?
    10.7. Атрибуты статуса (пола, возраста, профессии, рода занятий и т.п.) Представление о собственной принадлежности к определенной категории людей (0.6) Кто этот путник. Кем он хочет быть. Чем он вынужден заниматься. Чем ему хотелось бы заниматься. Получится ли у него, достигнет ли он желаемого. Почему?
    10.8. Следы Представление о результатах своей деятельности (0.5) Путник оставляет за собой следы. Что они означают. Какой след оставите Вы в своей жизни. Что бы Вам хотелось оставить?
    10.9. Отсутствие путника Вытеснение представлений о себе, игнорирование своей личности, потребностей и возможностей, обесценивание себя (0.6) Вы не нарисовали самого путника. С чем это связано? Что помешало Вам его нарисовать. Какие чувства вызывает у Вас этот путник. Что случилось бы, если бы Вы его нарисовали. Где и каким бы Вы его изобразили. Чем он похож на Вас и чем отличается?
    11. Содержание текста 11.1. Отсутствие упоминания о собственных целях, мотивах, чувствах ("Хочу") Затруднения в определении целей (0.5) В своем тексте Вы ничего не говорите о том, к чему Вы стремитесь. Тем не менее, не могли бы Вы о них сказать? В чем конкретно они заключаются?
    11.2. Отсутствие упоминания о средствах, способностях, возможностях ("Могу") Затруднения в определении ресурсов (0.5) В своем тексте Вы ничего не говорите о том, что Вы можете, умеете, способны. А как обстоят дела на самом деле? Что Вы в состоянии сделать?
    11.3. Отсутствие указания на собственные действия ("Делаю") Затруднения в реализации ресурсов (0.7) В тексте Вы умалчиваете о том, что Вы конкретно делаете. Что именно Вы делаете? Чем Вы занимаетесь?
    12. Символы 12.1. Вопросительные знаки Сомнения, затруднения в принятии решений (0.7) Вы нарисовали вопросительный знак. Что он выражает. С какими чувствами он у Вас связан. Что может быть последствием этих чувств. Какую пользу могут принести Вам эти чувства. В каких ситуациях эти чувства могут Вам помешать. На какой вопрос Вы хотели бы ответить. Что нужно для ответа на этот вопрос?
    12.2. Восклицательные знаки Болезненные переживания или агрессия (0.6) Вы нарисовали восклицательный знак. С какими чувствами он у Вас связан. Какие обстоятельства привели к возникновению этих чувств. Что может быть последствием этих чувств. Какую пользу могут принести Вам эти чувства. В каких ситуациях эти чувства могут Вам помешать?
    12.3. Стрелки Представления о директивах, указаниях, правилах, нормах (0.6) У Вас изображена стрелка. Что она говорит. Надо ли ее слушаться. Можно ли ее нарушить. К чему это может привести. Кто указывает Вам, куда идти. Как Вы к этому относитесь?
    12.4. Нумерация Представления о последовательности или значимости событий (0.5)

    Методика «Жизненный путь»

    Применяется в ходе индивидуальной работы с одним из членов семьи. Эта методика предполагает письменное изложение своей истории в контексте истории семьи. Такой прием помогает человеку осознать, каким образом прошлое повлияло на...

    Рисуночный тест «Кактус»

    Изначально эта методика диагностики личности была предложена М. А. Панфиловой для детей 3-7 лет. Однако и взрослым будет не лишним узнать о себе немного больше. Вы можете провести этот тест со своим ребенком, другом, близким...

    Проективная методика «Человек под дождем»

    Тест ориентирован на диагностику личностных резервов и особенностей защитных механизмов человека, его способности преодолевать неблагоприятные ситуации, противостоять им, он также может рассказать о возможности человека к...

    Тест «Автопортрет»

    В структуре самосознания личности обычно выделяют главные компоненты: когнитивный (образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимости и т.д.) и эмоциональный (самоотношение, самооценка и т.д.). Иногда эти...

    Проективные методики: «Ваша дорога жизни», «Хозяин своей судьбы»

    Приведенные здесь проективные методы - это тесты в картинках, которые включая тестируемого в изобразительный процесс, помогают узнать о характере человека, его отношения с окружающим миром, способностях, личностных и деловых...

    ×

    Информация

    Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.

Пользуетесь ли Вы социальными сетями и какова основная цель?
Да. Общение с друзьями, знакомыми
Да. Чтение новостей, поиск информации
Да. Для развлечений (игры, фильмы, музыка)
Да. По работе
Нет, не пользуюсь




Поделиться в социальных сетях:

О сайте

Данный сайт посвящен психологии - науке, изучающей психическую деятельность человека, влияние на нее внешних факторов и взаимодействие между индивидуумами, на основе детального поведенческого анализа. Также психология изучает последствия воздействия внешних факторов на психическую систему человека и взаимосвязь между событиями и эмоциональной активностью.

Случайная книга

Гиндин В. П. — Психопатология в русской литературе

Сегодня: воскресенье 30 апреля 2017

«    Апрель 2017    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 12
3456789
10111213141516
17181920212223
24252627282930
PSYCHOJOURNAL.RU © 2014-2017