Анализ семейных взаимоотношений
Результаты тестирования
| Шкала | Набранные баллы | Диагностическое значение |
|---|---|---|
| Гиперпротекция (Г+) | ||
| Гипопротекция (Г-) | ||
| Потворствование (У+) | ||
| Игнорирование потребностей ребенка (У–) | ||
| Чрезмерность требований-обязанностей (Т+) | ||
| Недостаточность требований-обязанностей ребенка (Т-) | ||
| Чрезмерность требований-запретов (З+) | ||
| Недостаточность требований-запретов к ребенку (З–) | ||
| Чрезмерность санкций (C+) | ||
| Минимальность санкций (С-) | ||
| Неустойчивость стиля воспитания (Н) | ||
| Расширение сферы родительских чувств (РРЧ) | ||
| Предпочтение в подростке детских качеств (ПДК) | ||
| Воспитательная неуверенность родителя (ВН) | ||
| Фобия утраты ребенка (ФУ) | ||
| Неразвитость родительских чувств (НРЧ) | ||
| Проекция на ребенка (подростка) собственных нежелаемых качеств (ПНК) | ||
| Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (ВК) | ||
| Предпочтение мужских качеств (ПМК) | ||
| Предпочтение женских качеств (ПЖК) |
Если число баллов определенной шкале достигает или превышает диагностическое значение, то у обследуемого родителя присутствует данный тип отклонения в воспитании.
Интерпретация результатов
| 1. Уровень протекции в процессе воспитания |
|---|
| Речь идет о том, сколько сил, внимания, времени уделяют родители при воспитании ребенка. Наблюдаются два уровня протекции: чрезмерная (гиперпротекция) и недостаточная (гипопротекция). |
| 2. Степень удовлетворения потребностей ребенка |
| Речь идет о том, в какой мере деятельность родителей нацелена на удовлетворение потребностей ребенка как материально-бытовых (в питании, одежде, предметах развлечения), так и духовных – прежде всего в общении с родителями, в их любви и внимании. Данная черта семейного воспитания принципиально отличается от уровня протекции, поскольку характеризует не меру занятости родителей воспитанием ребенка, а степень удовлетворения его потребностей. Так называемое "спартанское воспитание" является примером высокого уровня протекции, поскольку родитель много занимается воспитанием, и низкого уровня удовлетворения потребностей ребенка. |
| 3. Количество и качество требований к ребенку в семье |
| Требования к ребенку – неотъемлемая часть воспитательного процесса. Они выступают, во-первых, в виде обязанностей ребенка, т.е. в тех заданиях, которые он выполняет – учеба, уход за собой, участие в организации быта, помощь другим членам семьи. Во-вторых, это требования-запреты, устанавливающие, чего ребенок не должен делать. Наконец, невыполнение требований ребенком, может повлечь применение санкций со стороны родителей от мягкого осуждения до суровых наказаний. |
| 3.1. Требования-обязанности |
| 3.2. Требования-запреты |
| 3.3. Строгость санкций (наказаний) за нарушение требований ребенком |
| 4. Неустойчивость стиля воспитания (шкала Н) |
| Под таким воспитанием мы понимаем резкую смену стиля приемов, представляющих собой переход от очень строгого к либеральному и затем, наоборот, переход от значительного внимания к ребенку к эмоциональному отвержению его родителями.
Неустойчивость стиля воспитания, по мнению К. Леонгарда, содействует формированию таких черт характера как упрямство, склонность противостоять любому авторитету, и является нередкой ситуацией в семьях детей и подростков с отклонениями характера. Родители, как правило, признают факт незначительных колебаний в воспитании ребенка, однако недооценивают размах и частоту этих колебаний. |
| 5. Сочетание различных отклонений в воспитании |
| Возможно достаточно большое количество сочетаний перечисленных черт семейного воспитания. Однако особенно важное значение с точки зрения анализа причин отклонения характера, а также возникновения непсихотических психогенных нарушений поведения, неврозов и неврозоподобных состояний имеют следующие устойчивые сочетания: потворствующая гиперпротекция (Г+,У+,Т-,3-,С-), доминирующая гиперпротекция (Г+,У±,Т±,3+,С±), повышенная моральная ответственность (Г+,У-,Т+), эмоциональное отвержение (Г-,У-,Т±,3±,С±), жестокое обращение (Г-,У-,Т±,3±,С+), гипопротекция (Г-,У-,Т-,3-,С±). |
| 6. Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка |
| В этом случае в основе негармоничного воспитания лежит какая-то личностная проблема, чаще всего носящая характер неосознаваемой проблемы, потребности. Родитель пытается разрешить ее (удовлетворить потребность) за счет воспитания ребенка. |
Пользуетесь ли Вы социальными сетями и какова основная цель?
Поделиться в социальных сетях:
